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学前教育(职教师资) 人才培养方案

澳门赌搏网站大全2018级学前教育专业(职教师资)

人才培养方案

 

一、专业代码、名称

(一) 专业代码:040106

(二) 专业名称:学前教育(职教师资)

二、培养目标

本专业以立德树人为根本任务,基于教师人格内涵,以岗位“胜任力”、职业“发展力”为导向,培养热爱学前教育专业、品德优良,具有全面、扎实的学前教育及职业教育教学工作的专业常识和技能,能在各级各类学前教育培训部门、教育行政管理部门、幼儿园、社会教育机构、卫生保健机构、少儿广播、电视、出版部门等从事学前儿童教育教学、科研、管理、康复、评估、咨询、宣传、培训等工作,能在中等职业学校进行学前教育课程教学和教育研究的,视野开阔、具有创新精神和创新能力的高级应用型人才。

三、专业培养特色和具体要求

——培养特色

本专业以培养尚人文、厚基础、宽口径、专业强、“能做”职业性、“会教”师范性、“善学”发展性 “三性合一”的社会应用型和创新型人才为教育特色。基于教师人格内涵,以岗位“胜任力”、职业“发展力”为导向,形成理实一体、业师同授、双证并举、开放融合、道技相长“五位一体”的职教师资专业化培养模式。基于教师岗位任务和工作情境,整装嵌合专业课程模块;强化全人教育,构建核心素质能力导向的“五大课程平台”,兼容人文素养通识、专业核心课程、专业拓展课程、教师教育课程和第二课堂双创教育。重视人文素养教育和学科专业理论学习,通过相应的中等职业学校教师教育和学前教育的专业技能训练与培养,使学生掌握较强的中等职业教育教师技能和学前教育的专业技能,具备从事中等职业学校学前教育教学以及实务工作的基本素质和能力。通过专业发展课程平台提供职教师资及学前教育专业发展模块的相关课程,以满足学生个性化发展的诉求。

——具体要求

1.具备较为扎实的人文基础常识,懂得学前儿童教育教学规律,树立正确的儿童观和教育观。在系列通识素质教育课程的基础上,新生入学教育阶段开展行业认知系列讲座以及大一阶段开设《学前儿童发展心理学》、《学前教育学》等学科基础课程。

2.具备开阔的视野,了解国内外学前教育前沿理论和发展动态,熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。主要通过《中外学前教育史》、《学前教育政策与法规》、《学前教育名著导读》等课程实现。

3.具有较强的在学前教育相关机构从事一线工作的能力,能较全面掌握学前儿童身心发展和教育以及教育研究的基本理论和基本常识,具有保健和保育的基本能力和管理能力。掌握音乐、美术、舞蹈、钢琴等专业表现和创作的理论常识和基本技能。通过开设《学前教育心理学》、《学前课程论》、《遗传与优生学》、《学前卫生学》等,使学生掌握专业基础理论;通过《学前儿童健康教育》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童科学教育》、《幼儿园环境创设与教玩具制作》等课程促进学生实践能力的提升。

具备一定的外语和计算机应用能力,掌握资料查询、文献检索的基本方法,具备一定的教育科学研究能力。相关课程开设有《幼儿行为观察与评估》、《学前教育科学研究方法》、《学前教育论文写作》等。

5.具有良好的专业实践操作能力,在教育教学技能方面有1—2门专长。在《舞蹈训练》、《美术训练》、《声乐训练》、《综合艺术实践活动》、《幼儿园活动设计与组织》等系列专业技能课程的基础上,在专业发展课程平台提供多门与专业技能相关的选修课程,并在大三下学期安排4-6个月的顶岗实习,同时要求学生必须获得本专业相应的等级职业资格证书。

6.具有现代职业教育观念,具有运用职业教育学、心理学、学前教育等基本理论及现代教育技术手段从事中等职业学校学前教育教学工作的能力,能够胜任职业学校专业教学、教辅及行政工作岗位;开设《职业教育学》、《职业教育心理学》等教学理论类课程、《教师技能训练(一)(二)》等教师技能类课程、《中职学生心理辅导与教育》、《中职班主任工作》等教辅能力提升类课程,以及大四阶段安排至少2个月的教育实习。

7.具有良好的创新创业能力,在开设《创新创业实践》等相关创新创业类课程的基础上,鼓励学生积极申报大学生创新创业训练项目,将创新创业与科学研究方法结合起来,培养学生科研能力和创新精神。

四、学制和修业年限

(一) 学制:标准学制为4年,实行弹性学制和学分制管理。

(二) 修业年限:可在3-6年内完成学业。

五、专业所属学科门类及相近专业

(一) 所属学科门类:教育学

(二) 相近专业:小学教育

六、专业主干(核心)课程

主干(核心)课程:中外学前教育史、学前儿童发展心理学、音乐基础理论、艺术概论、学前教育学、舞蹈基础、美术基础、视唱练耳、学前教育科学研究方法、学前教育心理学、学前卫生学、声乐基础、钢琴基础、学前课程论、学前教育管理学、学前游戏论、职业教育心理学、职业教育学。

七、主要实践教学环节

本专业课程设置中安排了适当的实践性教学活动。课程教学中要求结合课程内容开展专业技能训练、艺术表现实践活动、教育基地专业见习活动与研究性学习活动;集中实践教学环节要求进行专门的管理实践与研究活动,包括教育见习和教育实习。课程设置外辅之以学生军事训练、教育和社会调查、公益劳动等形式培养学生的实践和创新能力。

(一)课堂实验实训教学

独立开设的实验实训课程主要有:舞蹈训练、美术训练、声乐训练、钢琴训练、综合艺术实践活动、幼儿行为观察与评估、幼儿舞蹈创编、声乐与唱游、幼儿园环境创设与教玩具制作、教师职业技能训练、教师礼仪训练、简笔画训练。主要专业实验有:幼儿行为观察实验、幼儿语言发展实验、幼儿发展测量与评价实验。主要专业实训有:美术、音乐、舞蹈表现与创编等。要求密切联系专业实际,突出学前教育专业的特点,增强专业技能的训练。

(二)教育见习

课程见习:是以学科教育实践为切入点,主要由教师根据各学科教学内容的学习和研究需要,通常利用“学生实践教学周”1-6学期中,进行单元性的中等职业学校、幼儿园不定期见习活动,可采取多样化形式进行。课程见习是大学教学计划的一个有机组成部分,也是大学学习阶段最重要的实践性教学环节之一。这种有针对性、引导性较强的见习不仅能够帮助学生更好地理论结合实践,强化专业常识,深入理解教育教学的目标和策略、概念和内容,而且能锻炼和提高学生的教育教学能力,提高分析和解决问题的能力以及综合运用所学基础常识和基本技能的能力。

自主见习:是以了解职业和围绕班级学习活动为出发点,主要由学生自行计划和组织,进入中等职业学校或幼儿园的实践活动,一般在大一至大三中进行。这种见习一方面让学生可以验证自己的职业抉择、培育学生的职业意识和职业能力,增强学习的目标和动力,促进未来的有效学习和行动,另一方面能极大程度地发挥学生的主观能动性,培养良好的学习习惯、探索精神和创新能力。

教育教学见习:是以教育教学实习为背景、进入学校场域的集中性见习,常利用第七学期集中实习6周前进行教育教学见习。

(三)毕业实习

专业实习:专业实习在第七学期进行,采取集中实习的形式,学生分成实习小组,在专业引导老师带领下到幼儿园和各幼儿教育机构进行为期8周的专业实践实习。专业实习让学生进一步了解学前教育的行业成果及发展动态,通过专业实习能培养学生理论联系实际的能力,为学生毕业后走上工作岗位打好基础。实习的内容包括幼儿园的环境布置与建设、幼儿园各年龄段教学班的教学活动组织与教学内容、幼儿教学内容设计等。如有特殊情况,学生也可申请个人自主实习。个人申请自主实习,学校必须接收到实习单位的证明及负责人的联系方式,由实习单位指定引导老师并制定实习计划和方案。

教育实习:教育实习是师范教育培养合格中等职业学校教师的综合实践环节,是把学到的理论常识拿到实际工作中去应用和检验,以锻炼工作能力的方式。教育实习通常在第七学期进行。采取集中实习的形式,学生分成实习小组,在引导老师带领下到各中等职业学校进行为期8周的教育教学实习,由高等师范院校教师和实习学校教师共同配合下进行引导。实习的内容包括课堂教学实习、班主任工作实习和教育调查实习三大模块。如有特殊情况,学生也可申请个人自主实习。个人申请自主实习,学校必须接收到实习单位(学校)的证明及负责人的联系方式,由实习单位(学校)指定引导老师并制定实习计划和方案。

(四)毕业论文(设计)

毕业论文(设计)是实现本科生培养任务的重要环节,是培养学生综合运用所学常识解决实际问题的教学过程,毕业论文(设计)在第四学年完成。毕业论文(设计)的选题必须符合本专业的培养目标,切合本学科实际。毕业论文(设计)一人一题,在引导老师引导下独立完成。在完成毕业论文(设计)的过程中,学习和掌握科研的基本方法,培养动手能力和解决问题的能力。

(五)技能训练

1.学院建立有儿童心理实验室、教育教学模拟实验室、艺术设计实训室、舞蹈实训室、钢琴与数码钢琴实训室、综合艺术表现实训室等开放性实验室,是学生的创新实验基地。学生通过参加开放性实验室活动及参加各类专业比赛,训练和提高实验技能。

2.学院与各中等职业学校建立教育教学实践基地,并聘请教育教学经验丰富的中职教师作为学生的教育教学实践导师。学生在实践基地及中职学校导师的引导下进行教育教学见习活动,训练和提高职业教育师范技能。

3.学院每年开展各种竞赛活动,如“飞扬职师”科技学问节等。学生通过参加各项竞赛活动,训练和提高学科专业及职业教育教学的各种技能。

4.学院每年安排与专业相关技能的考级和考级培训活动,如:上海音乐学院、中国音乐学院、中国舞蹈家协会的声乐、钢琴、舞蹈等与专业相关的各类技能考试与培训。

(六)科研训练

1.开展项目研究或学习活动:由引导教师根据专业特点拟定切合学生实际的小型项目或专题,也可由教师在自己的在研项目中选出某个子项目作为研究式学习的课题,或由学生自己选题。项目面向各年级全体学生,学生自愿参与学习,在教师引导下开展活动。学生要广泛收集资料、收集信息,独立分析、研究,在研究中学习。强调弘扬个性和创新思维、综合应用常识、实践实验、综合能力的培养。通过项目研究,初步培养学生的科研能力。

2.每年组织学生参加大学生创新杯活动,通过创新杯活动,培养学生科研能力和创新精神。

八、毕业最低学分要求及学位授予学科门类

(一) 毕业最低学分要求: 160学分。

(二) 学位授予:教育学学士学位。

九、课程结构与学分分布比例

课程平台与性质

学分数

分布比例

通识素质教育

必修

42

50

26.25%

31.25%

选修

8

5.00%

大类基础课程

必修

25

25

15.62%

15.62%

专业核心课程

必修

30

30

18.75%

17.50%

专业发展课程

选修

38

38

23.75%

25%

创新创业实践课程

必修

15

17

9.38%

10.63%

选修

2

1.25%

合  计

必修

112

160

70%

100%

选修

48

30%

 

主要课程概况

 

课程代码:KB32011471

课程中文名称:中外学前教育史

课程英文名称:History of Chinese Preschool Education

课程学分学时数:3学分,51学时。其中理论讲授2.5学分,42学时,实验实训0.5学分,9学时。

主要内容:本课程是学前教育专业必修的主干课程,课程主要阐述中外不同历史发展阶段的幼儿教育实践活动(包括制度)和幼儿教育思想的实际状况和发展进程,探讨幼儿教育发展的一般规律,为学生从事幼教工作提供启示与借鉴。其具体内容包括三大部分:古代幼儿教育、近代幼儿教育和现代幼儿教育,其中每一部分都是从选择典型的、有代表性的国家(或地区)的幼儿教育实践及影响较大的幼儿教育理论两方面进行先容。

使用教材:王莉娅麦少美.中外学前教育史.北京:高等教育出版社,2006

参考书目:1.何晓夏.简明中国学前教育史.北京:北京师范大学出版社,2000

2.周采 杨汉麟.外国学前教育史.北京:北京师范大学出版社,1999

3.唐淑 钟昭华.中国学前教育史.北京:人民教育出版社,2005

课程考核方式:考试。

 

课程代码:KB32011481

课程中文名称:学前儿童发展心理学

课程英文名称:Children’ Psychology

课程学分学时数:2学分,34学时。其中理论讲授1.5学分,25学时,实验实训0.5学分,9学时。

主要内容:本课程为学前教育专业的基础理论课程,学前发展心理学是研究0~6岁学龄前阶段婴幼儿心理发生、发展过程和规律的学科。主要包括发展心理学的研究方法、基本理论及流派,以及0~6岁学龄前阶段婴幼儿生理、心理发展特点,使学生掌握婴幼儿认知、情绪以及社会性和个性发展的规律,理解环境和教育对婴幼儿成长的影响。使学生能够掌握婴幼儿发展的“敏感期”,根据婴幼儿发展规律进行相应的活动设计和教学训练,促进学习者在实践中运用相应常识。

使用教材:陈水平郑洁.学前儿童发展心理学.北京:北京师大出版社,2013

参考书目:1.李燕.学前儿童发展心理学.上海:华东师范大学出版社,2008

2.汪乃铭 钱锋.学前心理学.上海:复旦大学出版社,2005

课程考核方式:考试。

 

课程代码:KB3011492

课程中文名称:音乐综合基础

课程英文名称:Foundation Of Comprehensive Music

课程学分学时数:2学分,34学时。其中理论讲授1.5学分,25学时,实验实训0.5学分,9学时。

主要内容:是学前教育专业本科的一门艺术技能基础课程,是学习演奏、演唱等各门课程的必备常识。其内容有音及音名、记谱法、节拍节奏、音程和弦等。是一门既有理论又注重实践的专业课程,是学前教育专业技能课程中的核心课程。

使用教材:林鸿平.乐理视唱练耳.上海:复旦大学出版社,2010

参考书目:1.蔡岳建.乐理视唱练耳.重庆:西南师范大学出版社,2006

2.刘渝东 丁凯.乐理与视唱练耳.北京:科学出版社,2010

课程考核方式:考查。

 

课程代码:KB32011512

课程中文名称:学前教育学

课程英文名称:Preschool Pedagogy

课程学分学时数:2学分,34学时。其中理论讲授1.5学分,25学时,实验实训0.5学分,9学时。

主要内容:本课程是学前教育专业的一门主干课程,教学主要内容包括“教育学原理”和“学前教育学”两个部分,主要讲授教育的涵义及其演进;教育的构成;教育的演进;人的发展与社会发展的关系;教育与人的发展的关系;教育与社会发展的关系;教师。以及学前教育的价值和功能;学前教育的地位及学科发展历程;儿童观的演变及儿童福利与权益的发展;儿童的发展及儿童发展与儿童教育的辩证关系;我国学前教育的目标、任务与基本内容;幼儿教师的角色和专业发展;师幼互动的原理和策略;幼儿园户外与户内物质环境创设的原理与策略;幼儿园教学活动的组织与引导;因人施教的原理和方法;幼儿园与家庭、社区及小学的相互衔接;托幼机构的教育质量评价等一系列重要问题。

学生通过学习,掌握学前教育的基本理论与基本技能,打下扎实的教育理论基础;同时了解学前教育的实际状况,能应用所学理论引导实践,说明或解决幼教实践中的具体问题。培养热爱儿童、热爱学前教育工作的专业思想。

使用教材:虞永平.学前教育学.南京:南京师范大学出版社,1998

参考书目:1王枏.教育基本理论.北京:人民教育出版社,1999

2叶澜.新编教育学教程(高等师范院校教材).上海:华东师范大学出版社,2006

3黄岚.学前教育学.广州:广东高等教育出版社,2001

4陈帼眉刘焱.学前教育新论.北京:北京师范大学出版社,1996

5. 刘炎.学前教育原理.大连:辽宁师范大学出版社,2002

课程考核方式:考试。

 

课程代码:ZB32011522

课程中文名称:舞蹈基础

课程英文名称:Basic Dancing

课程学分学时数:2学分,34学时。其中理论讲授1.5学分,25学时,实验实训0.5学分,9学时。

主要内容:是学前教育专业本科的一门艺术理论基础课程。本课程旨在使学生能够了解舞蹈的基础常识,掌握舞蹈的基本身韵以及幼儿舞蹈的特点,熟悉我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿童舞的基本舞步和动作组合,具有较强的幼儿舞蹈教学和创编的能力。

使用教材:陈康荣.舞蹈基础.上海:复旦大学出版社,2005

参考书目:1.范晶晶.舞蹈基础训练教程.上海:上海音乐出版社,2013

2.朴红梅.儿童舞蹈表演、创编与教学.广州:广东高等教育出版社,2011

课程考核方式:考查与考试相结合。

 

课程代码:ZB32011532

课程中文名称:美术基础

课程英文名称:Basic Art

课程学分学时数:2学分,34学时。其中理论讲授1.5学分,25学时,实验实训0.5学分,9学时。

主要内容:是学前教育专业本科的一门必修艺术技能基础课程。主要目的在于通过学习使学生掌握基本的美术常识,培养学生的审美情趣。同时通过学生亲自动手,练习素描、绘图、雕塑、简笔画、美术字等,培养学生进行幼儿美术教育教学的基本能力。

使用教材:邓怀东.美术基础教程.北京:清华大学出版社,2006

参考书目:1.孔起英.学前儿童美术教育.南京:南京师范大学出版社,1998

2.张念芸.学前儿童美术教育.北京:北京师范大学出版社,2004

3.朱家雄.学前儿童美术教育.上海:华东师范大学出版社,2006

课程考核方式:考查与考试相结合。

 

课程代码:KB32011553

课程中文名称:学前教育心理学

课程英文名称:Preschool Educational Psychology

课程学分学时数:3学分,51学时。其中理论讲授2.5学分,42学时,实验实训0.5学分,9学时。

主要内容:本课程是学前教育专业的一门主干课程,学前教育心理学是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科。主要研究0~6岁学龄前阶段婴幼儿学习的规律与特征,结合幼儿的发展规律,教师以此有效开展教育教学活动,促进婴幼儿学习与发展。

使用教材:刘凤莲、宋洁.幼儿教育心理学.北京:北京理工大学出版社,2010

参考书目:1.皮连生.教育心理学.上海:上海教育出版社,2004

林泳海.幼儿教育心理学.上海:商务印书馆,2006

陈帼眉姜勇.幼儿教育心理学.北京:北京师范大学出版社,2007

课程考核方式:考试。

 

课程代码:KB32011563

课程中文名称:学前卫生学

课程英文名称:Preschool Hygienic

课程学分学时数:3学分,51学时。其中理论讲授2.5学分,42学时,实验实训0.5学分,9学时。

主要内容:本课程是学前教育专业必修的一门专业基础课程,主要通过学前卫生学的教学,把科学的健康教育方法和教育理念传授给学生,使学生全面系统地了解幼儿卫生学的基本理论,使学生受到从事学前教育工作的科学训练,使其在实际工作中确实能够维护儿童的健康,以适应提高学问素质和从事学前教育教学工作的需要;它对深刻理解现行学前教育相关内容,引导幼儿园教学及提高未来教师的整体素质都有极其重要的作用,为学习学前教育学、儿童心理学等学科打下扎实的基础。在学习的过程中,让学生掌握处理意外事故和急救儿童等基本技能;这对今后的教育工作和生活都具有非常重要的意义。

使用教材:王来圣.学前卫生学(第二版).北京:科学出版社,2011

参考书目:1.万钫.学前卫生学.北京:北京师范大学出版社,1994

2.朱家雄.幼儿保健学.上海:上海教育出版社,2004

课程考核方式:考试。

 

 

课程代码:KB32007074

课程中文名称:学前课程论

课程英文名称:Preschool Curriculum

课程学分学时数:2学分,34学时。其中理论讲授1.5学分,25学时,实验实训0.5学分,9学时。

主要内容:是学前教育本科的一门专业必修课,是一门研究关于幼儿园教育的理念和实践之间的转换过程的一门学科。主要内容包括先容幼儿园课程的基本概念及原理,中、西方当代早期教育课程及其沿革与发展趋势,探讨幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制,揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律等。通过教学,使学生了解幼儿园课程的基本常识,获得一个关于幼儿园课程的整体概念,养成具有一定教育素养的课程观,并提高将教育理念转化为具体的教育实践的能力。

使用教材:王春燕.幼儿园课程概论.北京:高等教育出版社,2007

参考书目:1朱家雄.幼儿园课程.上海:华东师范大学出版社,2004

2冯晓霞.幼儿园课程.北京:北京师范大学出版社,2001

3石筠.学前教育课程论.北京:北京师大出版社,2006

4刘立民.幼儿园课程论.大连:大连理工大学出版社,2006

5陈文华.幼儿园课程论.北京:科学出版社,2011

课程考核方式:考试。

 

课程代码:JB321061

课程中文名称:职业教育心理学

课程英文名称:Vocational Education psychology

课程学分学时数:1学分,1学时。其中理论讲授1学分,17学时,实验实训0.5学分,0学时。

主要内容:本课程是职业教育师范类各专业的教师教育主干课程,是一门公共必修课。教学主要内容包括:职业教育心理学概念、职业学校教师和学生心理、职业教育学习心理、职业学校学生学习动机、职业态度的形成与发展、职业教育教学心理、职业心理和职业素质测评等。通过本课程的学习,培养学生具备基本的心理教育能力,为职业教育教学实践提供心理学基础常识,为学习心理学的其它分支学科奠定基础。

使用教材:谭静 温卫宁.职业教育心理学.广西:广西师范大学出版社

参考书目:1.崔景贵.职业教育心理学.北京:科学出版社,2008

2.王国华 刘合群.职业教育心理学.广州:广东高等教育出版社,2004

3.刘德恩.职业教育心理学.上海:华东师范大学出版社,2001  

课程考核方式:考试。

 

课程代码:JB321051

课程中文名称:职业教育学

课程英文名称:Vocational  Education

课程学分学时数:3学分,51学时。其中理论讲授3学分,51学时,实验实训0学分,0学时。

主要内容:本课程是职业教育师范类各专业的教师教育主干课程,是一门公共必修课。这是一门关于职业教育发展规律的学科,它以职业教育现象为研究对象,提示职业教育规律,为职业教育实践提供理论引导。教学主要内容包括:职业教育概念、职业教育目标、职业教育制度、专业设置、职业教育课程与教学、职业学校教师的专业发展及能力素质要求、职业学校的管理以及职业教育科学研究等。通过本课程的学习,让学生了解国内外职业教育发展状况,掌握职业教育基本理论、基本原理、基本规律和方法,培养学生具有职业教育素养,形成职业教育能力。

使用教材:陶波.职业教育学.广西:广西师范大学出版社

参考书目:1.马建富.职业教育学. 上海: 华东师范大学, 2008

2.黄尧.职业教育学——原理和应用. 北京: 高等教育出版社, 2009

3.李向东 卢双盈.职业教育学新编. 北京: 高等教育出版社, 2005

4.李强.职业教育学. 北京: 北京师范大学出版社, 2010

5.袁华 郑晓鸿.职业教育学. 上海:华东师范大学出版社, 2010

6.张家祥 钱景航.职业技术教育学.上海: 华东师范大学, 2001

7.刘春生 徐长发.职业教育学. 北京: 教育科学出版社, 2002

课程考核方式:考试。

 

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